昨天晚上在学校待到9点半。

干什么。

修电脑。

系统盘爆满，还有一个盘存量也是岌岌可危。

刚好手上还有一块机械。

于是自己开始倒腾。

把原来的固态，通过分区，改成一个盘，用来安装系统。机械分区成两个盘，一个专门安装程序，一个用来存资料。

一个g的固态成了系统盘，那个1t的机械变成了存储盘。

当然了，今天肯定不是要写我重装电脑这件事情。

而是想说说，修电脑这件事情给我的一些启发：

1、试错。

其实，我一开始，也没有想着安装两块硬盘的。

最开始的方案，是把固态卸下来。把机械装上去，在机械上安装系统。

但是引导总是出现问题，开机总是无法进入系统重装。

启动项也做了调整，还是没用。

关于在机械上安装系统，用了各种方式，看了各种教程，最终还是没用。

最后，我又把固态装上去，机械也接着。

这才把系统装进固态中。

其中多次尝试，多次试错，正如孩子们学习中的多次卡壳。

虽然这样的经历，不好受。但是对于学习，非常有价值。

卡壳的地方，就是学习的生长点。

这个时候，把这个“卡壳”给解决，本身也是一个学习过程。看别人怎么做，回想自己曾经怎么做，查找资料，积极面对”卡壳“，不断试错。

越艰难的学习，可能掌握越牢固。

2、边学边做。

昨天晚上，是一边看着视频，一边跟着视频一步一步操作。

如果让我一直看视频，看了很多，但是没有动手。我估计弄到天亮也弄不出来了。

之前参与一个线上视频剪辑课程。

主讲老师在一个剪辑知识结束之后，马上让我们这些学员练习。并且是一个知识点，一次小练习，步子很少。

包括我们给孩子们上课，一节课无论如何都要留下练习时间，练习不保证，上课没效果。

当然了，边学边做，这种方式也是一种体验式、浸入式学习方式。一些研学、旅行也是这种方式。

不过，为了提升边学边做效率，自己必须知道自己需要克服的学习难点是什么？比如一开始，重装电脑，我的一些学习难点是制作u盘启动盘，在u盘中建立一个虚拟系统。我知道了这个难点，我就开始寻找相应视频看。

信息是海量的，但是如果我们知道自己需要什么，信息会更有价值。

3、价值感。

做成一件事情，达成一个小目标，感觉会特别好。

这个时候，大脑也会产生更多的多巴胺。

其实我已经修了很多次电脑了。但是每一次修完，看着运行流畅的界面，我就很开心，感觉自己也是一个有用的人。

孩子也是一样。

孩子做得每一件事情，咱们都要想办法去肯定。

孩子不一定要那种“惊天地泣鬼神”的事情，做了日常的小事，都要及时

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